Αίσθηση και έντονο προβληματισμό, αν μη τι άλλο, προκαλεί η επιλογή να παραδοθεί φάκελος δίωξης σε εκπαιδευτικό για Πρωτοβάθμιο Πειθαρχικό Συμβούλιο, την ώρα μαθήματος, μέσω ένστολου αστυνομικού, στην Χαλκιδική. Το in επικοινώνησε με τη δασκάλα Κατερίνα Ιωαννίδου, αλλά και με την αρμόδια Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για το περιστατικό.
«Εν ώρα μαθήματος, στην Α’ τάξη Δημοτικού, ένστολος αστυνομικός μου παρέδωσε τον σχετικό φάκελο» τονίζει η κυρία Ιωαννίδου.
«Την ώρα που ο αστυνομικός εμφανίστηκε στην πόρτα εγώ άκουσα από μαθητή μου να λέει ‘κυρία ποιος έκλεψε και ήρθε η αστυνομία;’».
Στο σχολείο, προσθέτει η κυρία Ιωαννίδου, «υπάρχει ακόμα μία διωκόμενη εκπαιδευτικός, που με τον ίδιο τρόπο ο ίδιος αστυνομικός επέδωσε τον χαρακτηριστικό φάκελο και στη συναδέλφισσα».
Το περιστατικό «εκτός από αντιπαιδαγωγικό, πλήττει κατάφορα τον κλάδο των εκπαιδευτικών, αντιμετωπιζόμαστε ως εγκληματίες» καταγγέλλει η κυρία Ιωαννίδου, προσθέτοντας ότι «βλάπτει και θίγει και εμένα την ίδια και προσωπικά και ηθικά και στους μαθητές και στην τοπική κοινωνία. Διότι οι μαθητές και οι μαθήτριες θα φύγουν από το σχολείο και θα πάνε σπίτι και θα λένε σήμερα ήρθε η αστυνομία για την δασκάλα και εγώ εδώ βρίσκομαι ως επαγγελματίας».
Γιατί διώκονται οι εκπαιδευτικοί
Επί της ουσίας αυτό στο οποίο αντιτάσσονται αρκετοί εκπαιδευτικοί στην χώρα είναι, όπως εξηγούν, η διαδικασία της αξιολόγησης των διδασκόντων και των σχολείων, κάτι που έχει οδηγήσει στην παραπομπή τους σε Πειθαρχικά, υπό ένα καθεστώς τρόμου που καλλιεργείται εδώ και αρκετό καιρό, όπως καταγγέλλουν.
Πιο συγκεκριμένα, η αξιολόγηση αφορά την άσκηση ελέγχου στο εκπαιδευτικό προσωπικό και κατά πόσο είναι αποτελεσματικό ή κάνει επαρκώς την δουλειά του και γίνεται από τρία αρμόδια άτομα: τον Σύμβουλο Εκπαίδευσης Επιστημονικής Ευθύνης, τον Σύμβουλο Εκπαίδευσης Παιδαγωγικής Ευθύνης του Σχολείου και φυσικά τον/την Διευθυντή/-ντρια του σχολείου.
Η συγκεκριμένη απόφαση, σημειώνουν οι εκπαιδευτικοί που αντιδρούν, δείχνει ξεκάθαρα έλλειψη εμπιστοσύνης στους/στις διδάσκοντες/-ουσες της χώρας και λειτουργεί μονομερώς μην λαμβάνοντας υπ’ όψιν τις συνθήκες υπό τις οποίες γίνεται η αξιολόγηση του εκάστοτε εκπαιδευτικού και τα εφόδια που είναι διαθέσιμα από το ίδιο το κράτος, π.χ. η υλικοτεχνική υποδομή (προτζέκτορες, διαδραστικούς πίνακες κ.λπ.), η έλλειψη ψυχολόγων και κοινωνικών λειτουργών, τα μεγάλα τμήματα μαθητών, η απουσία παράλληλων στηρίξεων για έναν ιδιαίτερα αυξημένο αριθμό παιδιών με γνωματεύσεις από τα ΚΕΔΑΣΥ και λοιπούς φορείς και φυσικά η υποστελέχωση.
Παράλληλα, σημειώνουν, η αυτοαξιολόγηση των σχολικών μονάδων γίνεται για να ελεγχθεί η ποιότητα εκπαίδευσης που παρέχεται, μία διαδικασία που, φυσικά, εθελοτυφλεί σε όλες τις ελλείψεις που έχουν τα σχολεία, όπως προαναφέρθηκαν και ανωτέρω, λόγω της χαμηλής χρηματοδότησης που οδηγεί στην δυσκολία παροχής της «ιδανικής» εκπαίδευσης.
Η τακτική αυτή, εξηγούν, ενδέχεται να οδηγήσει στην κατηγοριοποίηση των σχολείων ως «κακών» και «καλών», παραγκωνίζοντας τα βασικά και άλυτα προβλήματα και θέτοντας τη δημόσια εκπαίδευση στο «στόχαστρο» της κυβερνητικής πολιτικής.
Έτσι, λοιπόν, οι δάσκαλοι και οι καθηγητές συμμετέχουν σε απεργία-αποχή την οποία κατά διαστήματα κηρύσσει η Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδας (ΔΟΕ) και αφορά ουσιαστικά την παρουσία του εκπαιδευτικού κανονικά στο σχολείο και την τήρηση των διδακτικών και υπηρεσιακών του καθηκόντων, αλλά την αποφυγή συμμετοχής στη διαδικασία της αξιολόγησης.
Η θέση του υπουργείου
Τους παραπάνω ισχυρισμούς των εκπαιδευτικών απορρίπτει το υπουργείο Παιδείας, με ένα σκεπτικό που έχει δεχθεί δριμεία κριτική και χωρίς απαντήσεις σε όσα καταγγέλλουν και τονίζουν οι εκπαιδευτικοί. Ειδικότερα, σε ερωταπαντήσεις που εξέδωσε το υπουργείο σχετικά με την διαδικασία της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών, υποστηρίζει ότι αποσκοπεί στη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου και κατ’ επέκταση της ποιότητας του παρεχόμενου διδακτικού, παιδαγωγικού και υποστηρικτικού έργου, ενώ επιπλέον στοχεύει στην «ανάδειξη τομέων στους οποίους ο εκπαιδευτικός χρήζει βελτίωσης ή/και εστιασμένης επιμόρφωσης».
Μάλιστα, η αξιολόγηση, κατά το ΥΠΑΙΘΑ, έχει «διαμορφωτικό χαρακτήρα», βάζοντας στο επίκεντρο της διαδικασίας την «αυτοβελτίωση του εκπαιδευτικού και την συνεχιζόμενη και ολιστική επαγγελματική του εξέλιξη».
Όπως τονίζεται, η αξιολόγηση θα κάνει ξεκάθαρα στους εκπαιδευτικούς τα θετικά στοιχεία και τις αδυναμίες κατά την εκτέλεση του διδακτικού τους έργου.
Η διαδικασία γίνεται σε στάδια, έχοντας ακόμα και «αναστοχασμό» (!!!), πριν ο εκπαιδευτικός λάβει την «σφραγίδα» ότι ξέρει την δουλειά του, αναφέρεται ακόμη.
«Ο κλάδος δίνει μία μάχη», ανέφερε η δασκάλα
«Εδώ και χρόνια ο κλάδος δίνει μια μάχη ενάντια στην αξιολόγηση της σχολικής μονάδας, για την οποία κηρύσσει απεργία-αποχή, την οποία έχει προσπαθήσει πολλές φορές να σταματήσει το υπουργείο Παιδείας», ανέφερε η εκπαιδευτικός Κατερίνα Ιωαννίδου.
Η εκπαιδευτικός χαρακτηριστικά είπε ότι η ίδια, όπως και άλλοι διδάσκοντες, αυτή τη στιγμή έχουν παραπεμφθεί σε Πρωτοβάθμιο Πειθαρχικό Συμβούλιο.
Όπως τονίζει, η συγκεκριμένη παραπομπή «για δημόσιους υπαλλήλους είναι ιδιαίτερα σοβαρή, δηλαδή το να φτάσεις να εξετάζεται η υπόθεσή σου χωρίς καν ΕΔΕ, για να διαπιστωθεί αν υπάρχει αδίκημα».
Παράλληλα είπε ότι «το ίδιο πράγμα συμβαίνει μαζικά», όπου «τον Ιανουάριο ο διευθυντής Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Χαλκιδικής ενημέρωσε τους διευθυντές/διευθύντριές μας να προσέλθουμε για ενημέρωσή μας και για να παραλάβουμε το σχετικό έγγραφο».
Οι εκπαιδευτικοί προχώρησαν σε συνάντηση με τον διευθυντή της Πρωτοβάθμιας, στην οποία παρευρέθηκε και το ΣΕΠΕ Χαλκιδικής.
«Ο διευθυντής της Πρωτοβάθμιας μας ενημέρωσε ότι διωκόμαστε, λέγοντας ότι ο ίδιος δεν είναι αρμόδιος να εξετάσει αν η απεργία που μετέχουμε είναι νόμιμη ή όχι», αναφέροντάς τους παράλληλα ότι έχουν ακόμα την επιλογή να αξιολογηθούν.
Πρακτικές εκφοβισμού των εκπαιδευτικών
Όπως υποστήριξε η δασκάλα, όλα αυτά για την ίδια αποτελούν μέρος ενός πλαισίου εκφοβισμού των εκπαιδευτικών, ιδίως αυτούς που έχουν διοριστεί μόνιμα τα τελευταία έτη.
«Γιατί μπορεί να είμαστε νεοδιόριστοι και νεοδιόριστες, αλλά έχουμε 10 και 15 χρόνια στην πλάτη μας στο δημόσιο σχολείο ως αναπληρωτές/αναπληρώτριες, γυρνώντας όλη την Ελλάδα, μέχρι τελικά να διοριστούμε», ανέφερε, λέγοντας ότι με την πολυετή εμπειρία τους οι εκπαιδευτικοί «κουβαλήσαμε το δημόσιο σχολείο στα χρόνια της κρίσης, μετά με την τηλεκπαίδευση και εξακολουθούμε να το κουβαλάμε».
Παράλληλα υπενθύμισε ότι πολλές φορές το υπουργείο χαρακτήρισε παράνομες τις απεργίες-αποχές που κήρυττε η ΔΟΕ, αναφέροντας ότι «εφόσον είδε ότι οι νεοδιόριστοι εκπαιδευτικοί που υπολόγιζε ότι θα έκαναν πίσω, δεν υποχώρησαν, αποφάσισε να στραφεί σε εμάς ατομικά».
Ανησυχητικός είναι και ο αριθμός που σύμφωνα με την κ. Ιωαννίδου διώκεται αυτή τη στιγμή για την συμμετοχή τους στην απεργία-αποχή από την αξιολόγηση, φτάνοντας, περίπου τα 2.000 άτομα.
Μέσα από την συγκεκριμένη τακτική, η οποία φαίνεται να ξεπερνάει τα όρια της εκπαίδευσης, τόνισε ότι «θίγονται τα δικαιώματα κάθε εργαζόμενου και εργαζόμενης, σε οποιαδήποτε θέση, δεδομένου ότι απευθύνονται σε κάθε απεργούς».
Ιδιαίτερα σοβαρή η παραπομπή σε Πειθαρχικό
Μάλιστα, η εκπαιδευτικός δεν γνωρίζει πότε πρόκειται να γίνει το Πειθαρχικό Συμβούλιο, τονίζοντας ότι «δεν έχουμε ιδέα. Αυτά πρόκειται να κρατήσουν χρόνια».
«Καλώντας, εμείς, στο Πρωτοβάθμιο Πειθαρχικό Συμβούλιο για να ζητήσουμε τον φάκελό μας, τι περιέχει, μάς είπαν ότι ακόμα οι φάκελοί μας δεν έχουν φτάσει εκεί, για να μπορέσουν να τους στείλουν, άρα δεν έχουμε στα χέρια μας ούτε τους φακέλους μας. Εκτίμηση της κυρίας που μας απάντησε είναι ότι ‘αυτή την στιγμή υπάρχουν σε εκκρεμότητα χιλιάδες Πειθαρχικά και εσείς δεν θα είστε η προτεραιότητα’».
Η κ. Ιωαννίδου τόνισε «για να έχουμε μία συναίσθηση τι σημαίνει Πειθαρχικό Συμβούλιο εκκρεμούν υποθέσεις για κατάχρηση δημοσίου χρήματος, για σοβαρά πράγματα».
«Είναι μία διαδικασία που μας βαρύνει και οικονομικά, παρόλο που θα έχουμε και την στήριξη της Ομοσπονδίας, γιατί θα πρέπει να βρούμε δικηγόρο».
Στο στόχαστρο η δημόσια εκπαίδευση
Σχετικά με την συγχώνευση των τάξεων η εκπαιδευτικός είπε ότι «τα τμήματα έχουν γίνει θηριώδη, μιλάμε σχεδόν παντού για 25 μαθητές, δουλεύουμε με μισές παράλληλες στηρίξεις και αυτές όπου υπάρχουν, σε κτίρια που είναι ερείπια και για όλα αυτά δεν υπάρχει καμία βιασύνη επίλυσης για να μπορέσει ο/η εκπαιδευτικός να βελτιώσει το διδακτικό του έργο».
«Για την κυβέρνηση είναι πολύ μεγάλο το στοίχημα. Είναι απαραίτητη [για την κυβέρνηση] η εφαρμογή της αξιολόγησης για να μπορέσει να περάσει όλα τα σχέδιά της για την διάλυση του δημόσιου σχολείου. Και αυτός είναι και ο λόγος που εμείς δεν πρόκειται να τα παρατήσουμε, να απεργούμε, να απέχουμε από την διαδικασία της αξιολόγησης, τόσο της σχολικής μονάδας όσο και της ατομικής αξιολόγησης. Αποτελεί ζήτημα επιβίωσης του δημόσιου σχολείου, ζήτημα υπεράσπισης των μαθητικών δικαιωμάτων των παιδιών μας», συμπλήρωσε.
Ολοκληρώνοντας η κ. Ιωαννίδου αναφέρθηκε στην μεγάλη στήριξη που έχει λάβει από άλλους εκπαιδευτικούς, καθώς χωρίς να γνωρίζονται «από όλη την Ελλάδα έλαβα μηνύματα που έλεγαν ότι το έχω βιώσει κι εγώ, δεν είσαι μόνη, συνέχισε».
Τι υποστηρίζει η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (ΔΙΠΕ) Χαλκιδικής
Σε επικοινωνία που είχε με το in η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (ΠΕ) της Χαλκιδικής, τονίστηκε ότι ο τρόπος που το αστυνομικό τμήμα επιλέγει να παραδώσει τον φάκελο με την παραπομπή, γίνεται από το ίδιο το ΑΤ και όχι από την Διεύθυνση.
Πιο συγκεκριμένα, σύμφωνα με τον υφιστάμενο νόμο:
«Η κλήση σε απολογία και κάθε πρόσκληση ή ειδοποίηση του διωκομένου επιδίδονται με δικαστικό επιμελητή ή άλλο δημόσιο όργανο στον ίδιο προσωπικά ή στην κατοικία, που έχει δηλώσει στην υπηρεσία του, σε πρόσωπο με το οποίο συνοικεί. Για την επίδοση αυτή συντάσσεται αποδεικτικό. Εάν δεν καταστεί δυνατή η επίδοση για οποιοδήποτε λόγο, συμπεριλαμβανομένης και της περιπτώσεως αγνώστου διαμονής του διωκομένου, το έγγραφο τοιχοκολλάται στο κατάστημα της υπηρεσίας του υπαλλήλου και συντάσσεται πρωτόκολλο που υπογράφεται από έναν μάρτυρα. Σε περίπτωση άρνησης παραλαβής, αυτός που διενεργεί την επίδοση συντάσσει πράξη στην οποία βεβαιώνεται η άρνηση».
Όπως ανέφερε ο διευθυντής της Πρωτοβάθμιας, οι περισσότερες διευθύνσεις δεν διαθέτουν δικαστικό επιμελητή, ούτε τους πόρους για να τον χρηματοδοτήσουν.
Ως αποτέλεσμα ο φάκελος καταλήγει να αποσταλεί στο εκάστοτε αστυνομικό τμήμα, που αποτελεί το αρμόδιο δημόσιο όργανο στην συγκεκριμένη περίπτωση, το οποίο αποφασίζει για τη χρονική στιγμή και το μέρος που θα γίνει η παράδοση του φακέλου.
Με βάση όσα υποστήριξε ο διευθυντής της ΠΕ Χαλκιδικής, ο χειρισμός πήρε μία λάθος τροπή στο σχολείο. Η διευθύντρια, σύμφωνα, πάντα, με όσα είπε ο ίδιος, δεν ενημερώθηκε για την προσέλευση του αστυνομικού και του θέματος επιλήφθηκε έτερος εκπαιδευτικός που μην γνωρίζοντας περί τίνος πρόκειται, τον άφησε να εντοπίσει την αίθουσα της δασκάλας όπου εκείνη την ώρα διεξαγόταν μάθημα.
Παράλληλα, η ΔΙΠΕ ανέφερε ότι εκπαιδευτικοί που τους δίνεται η ευκαιρία να υπογράψουν υπεύθυνη δήλωση ότι θα συμμετέχουν στην αξιολόγηση, αντίθετα με ό,τι είχαν δηλώσει πριν, αυτομάτως ακυρώνουν το παράπτωμα εναντίον τους, μόνο, όμως, αν η υπόθεσή τους δεν έχει φύγει από τα χέρια της Διεύθυνσης.
Η σχετική ανακοίνωση της ΔΟΕ
Ανακοίνωση για το περιστατικό είχε εκδώσει και η ΔΟΕ, αναφέροντας ότι:
«Η Διεύθυνση Εκπαίδευσης Π.Ε. Χαλκιδικής αποδεικνύει, για ακόμα μία φορά, ότι έχει υιοθετήσει τον αυταρχισμό ως μέθοδο επιβολής των αποφάσεών της και της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.
Μετά την κλήση της αστυνομίας σε Δημοτικό Σχολείο για να απαγορεύσει σε μαθητή να φοιτήσει στο σχολείο του, τις άφθονες πειθαρχικές διώξεις και τις διαρκείς μετακινήσεις εκπαιδευτικών από τη μία άκρη του νομού στην άλλη, τώρα έστειλε την αστυνομία για να επιδώσει την κλήση σε πειθαρχικό σε εκπαιδευτικό που απεργεί και συμμετέχει στην απεργία – αποχή από την αξιολόγηση που έχει προκηρύξει η Δ.Ο.Ε. Έχουμε ζήσει πολλών ειδών πιέσεις και εκφοβισμούς από το Υπουργείο και τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης για να κάμψουν τον αγώνα του κλάδου. Αλλά να φτάνει στο σημείο αστυνομικός να μπαίνει στην τάξη, χωρίς να λαμβάνονται υπόψη οι ψυχοκοινωνικές επιπτώσεις στα παιδιά και στη δασκάλα, χωρίς να έχει αίσθηση σε τι χώρο εισέρχεται, ξεπερνάει κάθε όριο. Φαίνεται πως το «ανοιχτό σχολείο» το οποίο διαφημίζει η κυβέρνηση εκτός από «ανοιχτό» σε επιχειρηματικούς ομίλους και χορηγούς, είναι, κατά τον Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Χαλκιδικής, «ανοιχτό» και στις δυνάμεις καταστολής.
Σοβαρές είναι οι ευθύνες όχι μόνο του ίδιου του Διευθυντή Εκπαίδευσης, αλλά και των προϊσταμένων του, καθώς και της Αστυνομικής Διεύθυνσης Χαλκιδικής. Η είσοδος της αστυνομίας σε σχολεία εκπέμπει ιδιαίτερα αρνητικά μηνύματα και προς την κοινωνία. Επιτέλους, τα σχολεία δεν είναι άντρα εγκληματιών. Θα πρέπει να δοθούν άμεσα εξηγήσεις για το ακραίο και αδιανόητο αυτό περιστατικό.
Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. θα προχωρήσει σε όλες τις απαραίτητες ενέργειες όχι μόνο για να καταδικάσει το συγκεκριμένο περιστατικό αλλά και για να προστατέψει και να στηρίξει τους εκπαιδευτικούς του νομού από τον αυταρχικό κατήφορο της Διεύθυνσης και της Κυβέρνησης.
Θα προχωρήσει σε διάβημα διαμαρτυρίας προς το Υπουργείο Προστασίας του Πολίτη και το Υπουργείο Παιδείας».
